“三农”问题已成为当前中国社会的热点问题，“三农”问题具体含义是：农业生产效益低下，农村经济不发达；农民收入低，增收难，农民权益得不到保障等，其综合表现是农村经济问题。解决“三农”问题的关键是增加农民收入——即发展农村经济，影响农村经济发展的关键因素是农村人力资源的开发，所以说“三农”问题的根源还在农村的教育问题。本研究基于这样的背景，立题研究农村教育与农村经济发展的协调关系，探索农村教育改革的方向，使其能更好地为农村经济建设和发展服务，从根本上解决“三农问题”。当前对于农村教育与农村经济协调关系研究比较普遍的是对全国或部分省市地区进行宏观研究。本研究以永川为县级代表，通过“解剖麻雀”的形式，采用计量经济学手段进行实证研究，探究当前农村教育与农村经济之间的相互关系，以期提高其针对性，为政府加强农村教育改革以促进农村经济发展提供有价值的参考。 本研究由五个部分组成：一是论述了研究背景、研究意义、研究目标、研究方法、研究对象、国内外研究现状、技术路线及资料来源。二是通过研究农村教育的内涵，对农村教育进行明确的界定，把农村教育界定为：面向农村的促进社会进步和文明的教育，它具有教育的所有功能、作用和属性，是教育系统与农村社会系统的交集，其教育内容和形式随着社会的发展进步而不断发生变化。同时，通过对人力资本理论、经济增长理论、协调发展理论研究，得出农村教育与农村经济发展之间的关系是相互促进、相互制约的，它们之间协调发展具有必然性。三是对永川的农村教育、农村经济发展现状进行分析研究，得出了农村教育结构趋于合理，教育资源比较充足；农村经济建设自然资源的相对贫乏，农业生产基础设施建设的相对滞后，城乡经济基础薄弱，城乡差异明显，农村经济发展水平不高、农村经济发展有巨大空间等结论，指出了农村教育与农村经济协调发展在县域具有可行性。四是对农村教育与农村经济协调性进行了分析，构建了农村教育与农村经济协调发展的三极结构模型，并运用实证研究方法，采用计量经济学手段研究了永川农村教育对农村经济增长的贡献，并从农村教育的角度分析了农村教育与农村经济发展的不协调因素。五是针对农村教育与农村经济发展的不协调因素提出了相应的政策建议。 本研究采用理论与实践相结合、定量与定性相结合的方法，为农村教育促进农村经济发展，解决“三农”问题，实现我国经济全面发展和社会稳定的战略目标寻求可行之路。为农村教育改革的决策部门从经济学角度提供参考依据，本研究在理论、实践与方法方面不仅对永川农村教育改革具有重要意义，也在全面提高农村劳动者素质、促进区域经济社会的可持续发展方面具有广阔的应用前景。