科学模型是科学方法的一个重要分支,对科学方法教育的促进影响深远,其中科学模型教育是指在通过认识和建立模型来实现教学。国际上对科学模型的探索已逐步完善,而我国对科学模型教育重视不足,即使涉及也从未将科学模型作为整体研究,同时较少有研究对中学科学模型进行梳理和总结。科学模型教学的有效实施促使教师更加深刻的理解科学本质,同时存进学生思维能力的发展,故针对中学开展科学模型教育,从理论和实践层面丰富科学方法教育的途径是极为有益的。本论文立足国际视野,通过对科学模型理论的探索,从教师和学生两个方面深入探究了我国中学科学模型教育的现状及存在问题,为中学科学模型教学的有效实施提出建设性意见。本论文采用了定量和定性混合研究方法,考虑到群体差异,针对教师和学生分别采用了半开放式问卷和封闭式问卷,利用SPSS软件进行差异性、相关性、对比和回归分析。为使研究更为深入,结合个案访谈的文本分析和教学片断分析,定性地探索了科学模型教育的现状。根据理论研究和实证研究的结果,论文最后对科学模型教育在中学教师教学和学生学习方面的应用提出了启示与展望。