从初中到高中的语文课本,鲁迅的小说、散文、杂文的数量最多,可见鲁迅在教育、文学、文化中至高无上的位置,可见一代又一代的教育家多么深切地期望青年学生能够读懂鲁迅、认识鲁迅、学习鲁迅。遗憾的是,有很大一部分学生读不懂鲁迅,甚至不喜欢鲁迅。就是中学语文教师,真正懂得并讲好鲁迅的,也凤毛麟角。师生中普遍存在着难教、难学的困境,在中学校园中,鲁迅是孤独的、寂寞的。据了解,大多数教师都是站在个人感性理解的角度从事鲁迅作品的教学处理,很少从理性认知或学生认知角度出发,去深入探求与教学有关的问题,进行教学理论上的升华。教学的科学性不足,影响了教学的实际效果。如何给中学鲁迅作品定位?在当前的语文教学改革中,这是一个亟待解决的难题。为了更准确地了解和掌握鲁迅作品的教与学情况,笔者最近在永州市城乡部分学生中进行了问卷调查。从调查结果看,绝大多数学生对学过的鲁迅作品有隔膜感,但有相当多的学生有进一步了解和深究鲁迅作品的念头,相当多的人对中学教师鲁迅作品的教学水平不满意,大多数学生认为自己会主动阅读鲁迅的作品,并感到自己在孤独、苦闷时会觉得鲁迅作品对自己的人生有启发。本文试图通过对鲁迅作品教学历史与现状分析,为中学语文教学和教材改革提供参考。