本文试图从教育公平理论及资源配置理论入手,在对安徽省芜湖市城乡教育一体化进程中教师资源配置状况做现状调查及深入剖析的基础上,借用经济学概念增量改革和存量改革,从而提出针对芜湖市城乡教育一体化进程中存在的教师资源配置不均衡现状及其解决措施和建议。　　城乡教育一体化是实现教育公平和城乡教育均衡发展的重要内容,也是探索我国当前教育均衡有序、和谐发展的重要出路。因芜湖市城乡教育一体化进程中教师的“增量”与“存量”措施不够完善,导致教师资源配置不合理。在中国目前整体城乡教育一体化进程中的教师资源配置不均衡现状,芜湖市只是中部省市中一个典型个案。本文力图在借鉴已有学者对城乡教育一体化内涵与教师资源配置研究视角的基础上,考虑到二者的内在联系,结合芜湖市的具体情况,通过对“增量改革”和“存量改革”这两个经济学概念的引用,试图寻找解决芜湖市城乡教育一体化进程中教师资源配置不均衡的具体措施。　　本论文分为五部分:第一部分是陈述和分析。分别阐述了本研究的缘起及理论和实际意义,对相关的国内外研究文献进行分析,就城乡一体化、城乡教育一体化的内涵和外延、资源配置、教师资源配置等相关概念进行界定,并就研究方法和路径做了陈述。第二部分重在阐述我国城乡教育一体化的提出背景及相关理论基础。第三部分主要进行对收集资料的类属和情境分析。综述我国各地区城乡教育一体化发展进程和成就,重点论述我国城乡教育一体化发展进程中的芜湖市城乡教育一体化的进展,分析其在城乡教育一体化进程中所取得的各项成就。第四部分意在分析不均衡现状及造成此现状的原因。制约芜湖当前城乡教育一体化进程的主要障碍:教师资源配置不合理。芜湖市在农村和城市教师的“存量”和“增量”配置在城乡教育一体化中均存在不均衡。第五部分提出相应建议。根据总结研究过程中发现的问题,提出进一步解决不均衡现状的诸多建议。