“立德树人”,树的是大写的人——教师和学生,势必要求教师的言传身教甚于知识的灌输。社会主义新时代下,为实现中华民族伟大复兴,高中历史教学承担着培养学生家国情怀、落实国家立德树人的艰巨使命。科学的课堂管理,既能帮助学生在历史课堂中思维活跃、全面发展,也可以保障有效历史教学的施行。因此,笔者寄希望于通过对高中历史课堂管理的研究,有助于引导高中历史教师转变课堂管理意识,利用课堂管理知识和技能,点燃高中学生历史学习的热诚,树立学生的时代担当。本研究从人本主义视角入手,对高中历史课堂管理的路径进行了探讨。首先,梳理了高中历史课堂管理行为的理论基础,剖析了人本主义视域下高中历史课堂管理的终极意义在于规范学生的“德行”,即帮助学生进行科学、有效的自我管理,引导学生将“智慧”化为“德行”,达成立德树人的教学目标。其次,笔者在一线工作中现场观察并记录教师的管理行为与学生的学习行为,寻找人本主义视域下高中历史课堂管理存在的问题,并思考存在问题的原因。之后搜集、整理文献,总结专家、学者现有的研究成果,佐证教学反思中“存在问题及其原因”,并归纳出人本主义视域下高中历史课堂管理的实施原则。最后,从完善学校管理机制、利用师生关系改善管理氛围和强化学生自我管理等方面提出人本主义视域下高中历史课堂管理的实施策略。