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“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学实施研究
【出 处】
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伊犁师范大学
【发表日期】
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2021年01期
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学习生物学必修1《分子与细胞》是学生步入高一的起点,是学生获取生物知识,培养创新思维,激发学生学习生物兴趣的重要开端。为了适应教育改革和高中生物新课程标准的要求,改善教学现状,一些学者和广大教育工作者不断寻求适合高中生物课程发展的教学模式。然而有些教学模式并不适合我国本土学生的发展,于是张学新教授在2014年提出了我国原创教育新模式即对分课堂模式。通过实践研究探索对分课堂模式在高一生物课堂中的应用
通过引入?-左R-模范畴概念,在?-左R-模范畴中研究单态射与满态射的特征,研究基于?-左R-模范畴的单态射与满态射的表示,给出单态射与满态射在?-左R-模范畴中的若干等价刻画.引入内射?-左R-模的概念,研究内射?-左R-模的等价刻画,证明一簇?-左R-模的乘积是内射?-左R-模当且仅当每一个内射?-左R-模,一个?-左R-模是内射?-左R-模当且仅当它的每一个截集是内射左R-模.
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引入Ω-左R-模范畴中投射对象概念,研究Ω-左R-模范畴中投射对象的等价刻画,证明Ω-左R-模范畴中一簇对象的直和是投射对象当且仅当簇中每一个都是投射对象,一个Ω-左R-模投射对象当且仅当它的每一个截集是投射左R-模.
本文是在核心素养背景下对高中数学导学案教学做的一项研究,自核心素养提出以后,《普通高中数学课程标准（2017年版）》要求培养高中生的数学核心素养,所以如何通过导学案教学的方式实现对高中生核心素养的培育是本研究的重点。本研究的大量笔墨集中在以核心素养为视角调查导学案教学现状,对存在的问题提出切实可行的对策推动导学案教学进一步发展,同时贯彻核心素养理念的要求（文中所指的“核心素养”或“素养”侧重于“数
有限群之间同态数量的研究是群论研究领域中一项有意义的工作,它与有限群的同构分类问题有着密切的联系.本文考虑Sylow p-子群均循环的有限非交换群,选取同构分类明确的Sylow p-子群均循环的10pn阶非交换群的一种非同构形式G10pn=（p>5为素数）为研究对象,结合群G10pn的结构及性质,构建群G10pn与两类二元生成的非交换群四元数群Q4m、
从已知的群出发,去研究群与群之间的同态关系,是群论研究的一个基本问题.本文介绍了一类10pn阶非交换群G、二面体群D2m和有限2群G2的基本概念,根据元素的阶和子群的性质,构造了这几类群的生成元在同态意义下的像;由于二面体群中m的不确定性,分类讨论了D2m与G、G2之间的同态个数,将两类二元生成群间的同态问题提升到了二元与三元生成群之间.基于此,验证了著名的T.Asai&T.Yoshida猜想.最