随着移动计算设备的普及、移动通信资费的下调、移动学习应用的增加以及人们终身学习意识的不断增强,移动学习正以正式或非正式的方式融入到越来越多人的工作、学习、生活中来。与之相伴,移动学习相关研究也引起越来越多领域专家、学者的关注。大学生是移动学习的喜闻乐见群体的鲜活力量来源之一。移动学习同时也为大学英语学习提供了新的手段和途径,这对于有效完成教育部所倡导的在大学英语课程实施中,基于计算机和课堂的教学模式进行个性化教学与自主学习,开拓了新的视野。但是大学英语教育却缺乏行之有效的移动学习系统,也没有可以直接参考的模型。有效的移动学习系统必须建立在充分了解对象需求的基础上,必须针对特定的需求群体探究具体的系统功能、媒体类型、学习与练习方式等。因此,只能通过理论和实证相结合的方式进行系统研究。同时,从先进的学习理论中寻找系统模型支撑理论,借鉴优秀参考模型也能够有效的提升移动学习系统模型的有效性。本文以探求大学英语移动学习系统模型为研究目标,首先对移动学习的国内外相关研究进行了分析,然后分别从移动学习的内涵及特征界定、移动学习的理论模型、大学英语移动学习系统需求分析三方面积淀了大学英语移动学习系统模型的基础,接着提出了微游戏性、人性化、个性化的大学英语移动学习系统模型MLMCE,并对其功能模型及体系结构进行了探讨和研究。此外,本研究以大学英语词汇移动学习系统为例,对所提出的MLMCE进行了具体的阐述和设计说明。本文的研究工作具体体现在如下几点:(1)通过对国内外移动学习相关定义及概念的对比分析,在“移动学习是数字化学习的进一步发展”这一前提下进行了移动学习内涵界定,并从移动学习设备、移动学习环境及移动学习活动三方面进行了特征分析;(2)对活动学习理论、情境学习理论、分布式认知理论、会话学习理论等移动学习主要理论基础进行了分析及对比,基于Sharples的“分析移动学习的活动理论模型”、Salomon的“个体认知与分布式认知的交互模型”和Laurillard的“技术支持学习的会话模型框架”,提出了会话-活动-分布式理论模型(CAD);(3)采用移动学习系统“大学英语精读掌中宝”,通过让受访者亲身体验移动学习、填写体验问卷及接受深度访谈三个环节,深入了解受访者对大学英语移动学习系统的功能需求,得出了一系列有益的结论;(4)基于对移动学习的内涵界定及特征分析、CAD理论模型、大学生英语移动学习功能需求,并以对大学英语新课改要求及大学生学习特点的分析为增补,提出了大学英语移动学习系统模型MLMCE,还重点论证了CAD理论模型、系统模型需求分析、大学英语新课改要求及大学生学习特点与模型功能的映射关系,并进行了功能设计;(5)论述了MLMCE的自适应体系结构,首先剖析了XAHM的自适应原理和应用在移动学习方面的不足,然后遵从MLMCE模型的设计思路与原则,从领域模型五层结构化、学习者模型非知识单属性化、自适应机制两级结构化三个角度进行了修订和完善,并给出了在自适应视角下的MLMCE体系结构;(6)以大学英语词汇移动学习系统为例,对所提出的MLMCE进行了具体的阐述和设计说明。