王荣生是课程与教学论专业“语文教育”方向第一位博士,还是“国培计划”的专家,从他大学毕业就一直从事语文教育行业,起初先是从事中学语文教育,后来又是从事大学语文教育,并且他还亲身经历了语文教育改革的主要阶段,对许多语文教师教学内容进行评课,在这样的实践中积累经验,形成了以“语文教学内容重构”为核心的语文教育思想。他的“语文教学内容重构”正好与2017年版高中语文课程标准中关于现代文阅读的要求相契合,所以研究王荣生教师的语文教育思想,对高中语文现代文阅读教学有一定的借鉴意义。2017版高中语文课程标准的出现,对阅读教学要求进一步规定:鉴赏文学作品,感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美,能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品,具体正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。1我们可以知道课程标准的这一要求,可以明确现代文阅读对于学生欣赏能力、体验能力、树立正确的价值观的培养。因此,在高中阅读教学中,占据较大比例的现代文阅读教学变的尤为重要,因此高中教师必须提高对现代文阅读教学的重视。本篇论文基于对王荣生教师的语文教育理论研究及实际的高中阅读教学实践为基础,尝试对王荣生语文教育理念在高中语文现代文阅读教学中的启示进行探析。本篇论文主要分为四个章节,第一章是绪论:主要讲述问题提出的原因、研究王荣生教师的语文教育理论对现实的高中语文教学有何目的和意义、国内研究王荣生教育理论的现状是怎样的,以及本篇论文采用具体的研究方法。第二章介绍王荣生语文教育思想形成的社会背景和个人背景,其中社会背景选取了与王荣生思想形成有关的80年代、90年代、21世纪。个人背景选取了王荣生老师受到的教学环境的熏陶以及教学研究的总结。第三章主要写了文本体式、选文分类、文本阅读取向、文本阅读方法的语文教育思想,通过这四方面来阐释王荣生“阅读观”的思想。第四章主要阐明王荣生语文教育思想对高中现代文阅读教学的启示:对高中现代文阅读标准、提升教师阅读教学水平、对高中现代文教学内容、对高中现代文阅读教学理念的启示。希望本篇文章能为高中现代文阅读教学提供一些思考,对今后的高中语文教师现代文阅读教学能力能够得到提高!