随着信息技术的发展，多媒体技术被广泛的应用到大学英语教学中。自从教育部2004年颁布《大学英语课程教学要求》以来，国内很多学者从不同视角对多媒体辅助英语教学进行了研究。有的铺设多媒体辅助英语教学的理论架构，有的分析多媒体辅助英语教学的优劣势，也有一些探讨多媒体课件的制作。在众多的研究中，有学者提出要避免在英语教学中过度使用教学课件，而应当把多媒体辅助教学和传统的教学法有效结合起来。但这些研究多囿于理论层面的讨论，鲜有实证调查教学课件在大学英语课堂的应用及其与传统教学法的结合。如何将教学课件适当地应用在大学英语教学中从而收到良好的教学效果？如何有效地培养学生的英语语言应用能力？这些仍然是英语教师必须面对和迫切需要解决的问题。针对上述问题，为了充分发挥信息技术的优势和传统教学方式的长处，探讨大学英语教学中高效使用教学课件的新途径，本研究以建构主义理论为基础，设计了“大学英语读写课中教学课件使用情况调查（学生卷/教师卷）”和访谈问题。本研究在山西财经大学2012级本科生中发放问卷190份，收回问卷190份，有效问卷187份。同时，在教师中发放问卷48份，收回问卷48份，有效问卷47份。此外，分别对8名学生和4名教师作了访谈，并且作了访谈记录。通过对“大学英语读写课中教学课件使用情况调查（学生卷/教师卷）”和访谈记录的分析，本研究了解了目前高校大学英语教学中教学课件的使用情况，发现了教师在使用课件中存在的一些问题，得到了同学们在学习中的需求和建议。调查问卷和访谈记录表明：（1）课件辅助教学是一种有效的教学方法。充分利用图像、音频、视频的感官冲击，使课堂更为生动、活泼。（2）课件在大学英语教学中只是辅助工具，教师应根据自己的实际需求及对教学材料的分析决定教学课件在教学中的使用。在实际教学中，教师积极探索将课件辅助教学和传统教学法结合的最佳途径,将板书以及口头讲解和课件的使用有效结合起来。（3）课件内容覆盖面要广，既包括与课文密切相关的内容外，又应涉及丰富的国外文化、历史、艺术等知识。（4）面对面的交流以及师生和生生互动更有利于教师的教学和学生对知识的掌握，并有助于加强师生课堂认同感。根据建构主义理论并结合大学英语教学的实际情况，本研究创建了一种新型的“基于信息技术的”大学英语教学模式。该模式是以学生为中心的新型教学结构，鼓励学生通过协作自主学习。