在国内教育改革的进一步推进下,各类国际课程也日益受到学生和家长们的青睐。为了更好地在公办学校国际部实施MYP课程,如何融合上海中学化学课程体系和MYP课程体系进而开展本土化IB化学教学是一线教师所面临的挑战。本研究论述了融合我国文化特色的MYP化学课程理念;以建构主义作为教学思想,开展基于化学实验、翻转课堂、任务驱动的探究式教学活动,研究探究式单元教学实施后对学生在认识与理解、探究与设计、反思科学的影响方面的成绩水平是否产生影响;并采用MYP所强调的多元化的评价方式对学生的学习结果进行评估。本研究主要运用了文献研究、调查问卷、访谈、个案研究等科学研究方法。本研究按照“理论—设计—实践”的逻辑思路展开研究。对国内外相关文献进行研究,形成基础知识单元测验、实验探究活动的实验报告和评价标准、拓展实践活动的评价标准开展实践。实践的步骤主要分为三个阶段:探究式单元教学实施前对转入学生进行有关“酸碱盐”的基础知识测验;开展基于化学实验、翻转课堂、任务驱动的探究式教学活动;对转入学生和直接升入学生进行学习评价。通过前后测的比较,分析学生的学习结果是否存在显著性的差异和提高。学习结果的评价主要从认识与理解、探究与设计、反思科学的影响方面进行。通过研究发现,探究式单元教学实施后,学生在认识与理解上的成绩水平没有显著性提高,在探究与设计和反思科学的影响方面成绩水平存在显著性提高。