数学是国内中考和高考的重要学科之一,初中学生在数学学科学习中存在的数学焦虑问题一直是普遍存在的共性问题,数学焦虑始终影响着学生的数学解题能力、思维能力等方面的发展,本研究旨在从几何问题解决的角度,探讨数学焦虑对初中生解决几何问题的影响。本文以南京某初中327名学生为研究对象,采用问卷调查的方法,分析数学焦虑对初中生解决几何问题的影响,得出以下结论：1、对于初中学生的几何问题解决水平,从年级上看,7-9年级学生分别在已掌握几何知识领域范围内总体呈现出递减状态且差异比较显著。即随着年级的增长,初中学生总体几何问题解决水平在下降；从性别上看,男生的几何问题解决水平总体高于女生,男生的几何元认知略微好于女生,在几何解题策略和情感因素方面明显好于女生。2、初中生整体数学焦虑并不是十分明显,学生容易产生的数学焦虑集中在学习结果焦虑和考试结果焦虑层面。数学焦虑水平随年级的增加呈递减状态,7年级学生比其他年级的学生更容易产生数学焦虑。女生要比男生更容易产生数学焦虑。3、初中生数学焦虑与几何元认知以及几何解题情感因素呈显著负相关；数学焦虑中的应试焦虑和学习结果焦虑与几何解题策略中的识记策略呈正相关,数学焦虑与几何解题策略中的精加工策略和组织策略呈显著负相关。4、初中生几何问题解决水平与数学成绩呈显著正相关,即几何问题能力越强的学生整体数学水平越强。