语言的人际意义研究来自功能语法中对语言元功能的划分。前人研究的语料大多为人际意义较为明显的语类。而英语学术书评作为论文一种重要的形式,却在人际意义的研究中没有得到应有的重视。即使在为数不多的相关研究中,也很少有全面系统的理论分析与探索,多为客观描写。其实,学术书评的人际意义十分丰富。在前人研究的基础上,本研究以韩礼德的系统功能语言学理论为框架,结合马丁的评价理论,以30篇英语学术书评为语料,分析和探讨英语学术书评的人际意义实现方式。相信该研究会为解读英语学术书评的人际意义提供一个崭新的视角。本文采用定性分析和定量分析两种方法。定性分析运用韩礼德的系统功能语言学理论和马丁的评价理论对情态表达、语气、人称代词、评价词汇等语言资源在书评中人际意义的实现过程进行分析。定量分析统计了以上实现人际意义的语言资源在书评中的运用频率和分布。研究发现:人际意义在英语学术书评中主要通过情态表达(情态动词、情态附加成分、情态隐喻)、语气(陈述句、祈使句)、人称代词以及具有评价意义的词汇资源等来实现,其中情态表达是最主要的实现形式。通过研究发现,书评作者须坚持自己在该学术团体的权威性,又要使读者接受自己在书评中传递的信息。书评作者运用陈述句向读者传递信息;利用祈使句来突显自己的权威同时又不失礼貌。书评作者有时运用情态表达等来表明自己对命题的不确定性,降低其话语的过分绝对和武断,从而使读者更好的接受自己;同时又极力避免对其话语负直接责任。书评作者常常通过人称代词we,将读者包括在内,拉近了与读者之间的距离,使读者参与到整个话语场景当中,留下了自己愿意与其协商的空间;然而,we也可以将读者排除在外从而保持书评作者话语的权威性。在书评中,作者还利用第二人称you,来突显其权威地位,给读者施加一定的压力,拒绝与其协商。此外,书评中运用大量的评价词汇和情态隐喻等手段旨在实现其复杂的人际意义。本研究为英语教学和学习提供了有益的启示。一方面,本研究分析了语言的人际功能及其实现手段,对英语写作教学具有一定的意义。另一方面,本研究有助于英语阅读教学,通过书评语类特征的分析,使学生学会识别语篇体裁,正确欣赏和理解语篇,领会作者的观点和立场态度,进而提高其阅读水平。