英语语法贯穿整个英语学习过程,传统的语法教学主要基于归纳法和演绎法,学生能够基本掌握和运用语法规则。但由于教学形式单一,加上语法知识本身的复杂性,使得传统语法课堂缺乏趣味性,学生被动的接受语法知识,学习积极性不高。此外,信息技术的飞速发展将人类社会转变为一个全球互联网络,大量的线上教育资源不断涌入公众的视野,为微课在课堂教学中的实施提供了很大的可能性。微课以视频为载体,时间短,内容精。将微课应用到语法教学中,可以加快传统课堂模式向以学生为中心的模式的转变,调动学生的学习积极性和主动性,从而提高语法教学效率。本文以初中英语语法教学的现状为出发点,试图验证微课对学生英语语法学习的影响。并尝试回答以下问题:1.微课是如何影响初中生的英语语法水平的?相比传统的语法教学方法,微课是否更有效地促进学生对语法知识的理解和应用能力?2.学生对基于微课的语法教学模式的态度是怎样的?本研究采用了语法测试卷和半结构化访谈两种实验工具。前后测语法测试卷用来比较实验前后实验班和控制班学生的英语语法成绩的变化情况。访谈是为了进一步验证微课在初中语法教学中的应用效果,并挖掘初中生对基于微课的语法教学模式的态度。此次研究选取了来自广东省深圳市XX中学的两个普通班的93名同学为研究对象。并将这两个班级随机分为实验班和控制班。从2019年2月起,对实验班展开了为期17周的教学实验,控制班仍然采用传统的语法教学形式。通过收集和分析数据,笔者获得以下发现:1.通过一学期的基于微课的语法教学实施,实验班学生的语法成绩高于控制班生,语法教学效率得到了很大的提高。根据访谈结果,产生此结果的原因可能有:对语法知识更深刻的理解,课堂参与度的提高,语法学习自信心的增加和不断的知识巩固。2.多数学生喜欢并支持基于微课的语法教学模式,他们对语法学习的兴趣增加。另外,根据学生在访谈中的答案,本文给出了微课实施于语法教学中的优缺点和相关建议。本研究证实了微课对初中生英语语法学习的积极影响,对微课在语法教学中进一步的实施具有一定的实践意义。对教师来说,在适应自己在课堂中扮演的新角色的同时要更加注重自身信息技术素养的提升。对学生来说,要更加重自学能力和自律意识的养成。此外,微课在具体的实施过程中还存在一些局限和不足。