建构主义理论的核心是:学习并非学生对于教师所授予的知识的被动接受,而是以其已有的知识和经验为基础的主动建构,建构活动要在一定的社会环境中进行,具有社会性。数学教学必须促进学生主动建构自己的数学认知结构。本文阐述了建构主义的理论,用建构主义学习理论指导中学数学教学改革的必要性,提出了建构主义学习环境下的中学数学教学设计的方法和步骤:(1)目标分析,确定主题;(2)资源整合,创设情境;(3)自主学习,独立探索;(4)协作会话,激活思维:(5)意义建构,变式练习;(6)反思评价,促进发展。最后,进行了实验研究。 建构主义学习环境下的中学数学教学设计的实验充分证明了以下结论: 1.建构主义学习环境下的中学数学教学设计能提高学生学习数学兴趣; 2.建构主义学习环境下的中学数学教学设计增强了学生的主体意识; 3.建构主义学习环境下的中学数学教学设计有利于培养学生的创新思维能力; 4.建构主义学习环境下的中学数学教学设计能提高学生的数学成绩。