高等职业教育主要是以培养应用型人才为目标的。而基于问题解决的高职数学教学策略正是以培养学生能力为核心的教学方式，基于问题解决的高职数学教学策略，是一个从问题出发，理论研究与实践探索的过程。本文通过调查方法，分析和探讨了高职学生的特点、数学学习的现状和影响他们综合能力形成的主要因素，并在数学教育学、心理学及对相关理论研究梳理的基础上，提出了基于问题解决的高职数学教学策略，并进行了教学实践。 1、对问题、问题解决及问题解决教学策略等概念进行了界定；对近年国内外数学问题解决的研究进行了综述，对数学问题解决的理论依据、原则进行了探索。 2、分析高职数学教学现状、教学任务和培养目标。高职教育培养的目标是高级应用技术技能型人才，其核心是培养学生的实践能力和创新精神。通过问卷调查掌握学生学习现状、认知水平。其主要问题是：(1)学习数学的主动性差，缺乏自信心；(2)看不到数学的应用价值；(3)学习目标不明确。 因此，本文提出了基于问题解决的教学策略： (1)创设问题情景的策略：(2)引导学生主动建构新知识的策略;(3)注重培养学生的数学应用意识的策略;(4)指导学生反思评价的策略。并对基于问题解决的高职数学教学策略的意义、应用价值及原则进行了阐述。 3、为使问题解决教学策略在课堂教学中具有可操作性，在实践的层面上：问题提出-问题分析-解决问题-知识梳理-问题应用-反馈调节。指出了实施过程中教师的作用及学生的活动。选取部分教学内容应用基于问题解决的教学策略并形成案例。 4、总结评价阶段。经过一个学期的教学实践，通过前后问卷、和学生的座谈及期末考试成绩获得以下结论： (1)问题解决的教学策略实施对学生的数学学习兴趣有所提高； (2)问题解决的教学策略实施对学生解决实际应用问题的能力有所提高； (3)问题解决的教学策略实施对学生数学成绩的提高有帮助。 总之，通过调查问卷和访谈结果分析，数学问题解决的教学策略比较传统教学方法是有优势的。它能较好调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的应用意识和创新意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。