伴随着经济的发展,应用型高级技术人才得到市场的青睐,吉林省高等职业教育进入了一个飞速发展的时期,然而高职大学生就业形势并不乐观,出现了学生“就业难”和企业“用工难”的两难现象,造成此现象的因素之一就是职业指导的滞后性。职业指导课程是开展职业指导工作的重要手段和方式,目前高职大学生职业指导由于欠缺必要的理论支撑,对职业指导课程的内函把握不准,加上各高职院校存在不同程度上认识和理解的偏差,导致职业指导课程的课程目标宽泛,教学内容针对性不强,严重影响了职业指导工作的成效。本文运用文献研究法、比较分析法、调查研究法和统计分析法对吉林省部分高职院校进行调查研究,发现目前高职大学生职业指导课程普遍存在以知识灌输为主,课程开发浅层化,职业指导教师专业化程度不高,课程评价单一等问题,而且部分学校仅对即将毕业的学生进行短期性的指导服务。根据存在的问题,笔者提出在职业生涯理论指导下,以主体性、衔接性、生长性、实用性、校企合作和前瞻性为原则开发吉林省高职大学生职业指导课程。课程的主要任务是提高学生的职业生涯规划能力,为学生就业做准备,实现学生的全面发展；课程目标分为情感目标、知识目标、能力培养目标和具体的教学目标四个层次；课程内容结构包括职业生涯规划启蒙教育、职业生涯规划能力的培养、创业指导和形势与政策分析四个单元,力求培养学生的自我认知能力、探索工作市场能力、职业生涯决策能力和实践行动及反思能力,使之学会规划并管理自己的职业生涯,从而能顺利完成从学生到社会人的转变以及今后人生每个角色的转变,找准自己的职业位置,更好地融入社会生活。在具体的实施运行中,笔者强调职业指导课程教师的专门性、教学方法的体验性、教学过程的融会贯通性以及学业测评的科学性,最后笔者简略探讨了职业指导课程的保障策略以及后续研究的一些问题。