在英语词汇当中,同义词是一个庞大的体系。同义词分为绝对同义词和相对同义词,一般而言,我们所讨论的都是相对同义词,是指两个或以上词义相同或相近的词汇,这类词汇在学习和生活中有举足轻重的地位。很多语言学家从不同角度对同义词进行研究,本文试图在原型范畴理论视阈下研究高中英语同义词教学。根据认知语言学,一组同义词组可以看成是具有家族相似性的词的组合,它们构成一个语义范畴,有同义原型的存在,且边界是模糊与开放的。因此,原型范畴理论在同义词教学中具有重要的指导意义。本研究通过借鉴国内外知名学者的关于高中英语词汇习得调查问卷,了解当前高中生英语同义词习得的方法和困惑。其次,采用高考真题以及权威题库,结合学生学习情况编写同义词词汇测试题,对学生的学习效果进行测验。笔者在哈尔滨市某中学进行教学实验,在实验班和对照班同时发放问卷进行调查研究,并在实验前后进行词汇测试。在收集了大量实验数据后,笔者运用SPSS 22.0对问卷和测试结果进行分析,探讨适合学生习得同义词的教学方法。研究结果表明,与传统教学方法相比,原型范畴理论指导下的高中英语同义词教学能够显著提高学生同义词的习得水平,同时,也有利于提高学生的同义词运用能力。另外,原型范畴理论的应用对教师的理论素养提出了更高的要求,这就需要广大教师不断提高自身的能力,完善和发展教学方法。最后,笔者分析了实验过程中存在的不足,并为今后的研究提供了思路。