1998年，郑永柏博士在综合了已有教学设计理论研究成果的基础上，提出了一种新型的适合于信息化教学设计的理论——教学处方理论，但在过去近十年的时间里，国内对“教学处方理论”的研究成果却并不多见，对于如何利用这一新的理论进行教学设计实践，还没有太多可供参考的资料。 本文通过对“教学处方理论”的阐释，提出了一种可用于教学设计实践的应用模型，并以该理论为基础，对湖南科技大学的《现代教育技术》公共课教学进行了系统的设计，对近三年的课程教学改革情况进行了总结，对改革中存在和发现的问题进行了简单的分析，并对“教学处方理论”的未来进行了粗略的展望。 全文由课题研究综述、“教学处方理论”及其应用、《现代教育技术》教学处方设计、设计结果与实施、案例与讨论等五章组成，各章基本内容如下。 第一章，首先对国内外教学设计研究的历史进行简单的回顾，然后简要介绍了处方教学的教学设计观，提出了“能否基于问题开处方”的问题，并对近几年问题化教学研究的新动向进行了简要介绍。 第二章，在简要介绍“教学处方理论”的主要内容与特点的基础上，提出了一种较有操作性的“教学处方理论”应用模型，并对如何具体应用“教学处方理论”进行了阐述。 第三章，通过对《现代教育技术》公共课的现状分析，按照“教学处方理论”对课程教学进行了系统的分析与设计，最后针对不同的教学条件和不同的教学结果提出了相应的教学处方。 第四章，从教学内容的选择与处理、信息化教学模式的构建与运用、数字化学习资源库的建设、教学评价的设计与实施等四个方面对第三章的处方设计进行了具体化。 第五章，首先给出了两个运用“教学处方理论”设计的《现代教育技术》课程教学案例，然后对教学改革成果的进行了总结，再对有关问题进行了必要的讨论，最后对“教学处方理论”的应用前景进行了粗略的展望。