民办高职院校属于民办教育中的高层次教育,招生对象是高考分数低于一般公办院校的高中毕业生,为一部分高考分偏低而又希望继续接受高等教育的学生提供学习机会。虽然都是进行高等教育,相较普通高等教育而言,职业教育比较明显的特色主要体现在教育的职业技能性、地方性及市场性,并且“自筹经费,独立办学”,在管理上趋近于企业。这就形成了民办高职院校具有事业兼企业的单位性质,人力资源的管理和激励机制也极具特色。云南民办高职教育找到了自己的地域特点和教育优势,适应社会和经济发展的需要,取得了很大的成就。据统计,云南目前具有颁发学历文凭资格的民办高等学校有十余所,其中,J学院就是其中发展最快也是规模最大的民办高职院校。J学院,创建于1992年,是云南省最早的社会办学单位之一,2004年经云南省人民政府批准,国家教育部备案,升格为具有独立颁发国家承认学历文凭资格的全日制普通高等院校。学院从几十学生的校舍发展到万人大学,教职工从几人壮大到上千人,经历了无数的人事改革,可是直到今天仍然存在师资结构不合理、教师队伍流动性强等诸多问题。为研究民办高职院校激励机制的管理现状和问题,本文将以J学院为例,研究J学院教师的人力资源现状,分析教师激励机制存在的问题并提出相应对策,对于云南民办高职院校的发展提供借鉴意义。