改革开放后,城市就业机会随经济的快速发展越来越多,近年来农村大量人口不断向城市迁移,举家迁移现象愈演愈烈,这致使流动儿童在城市大量涌现。新时代背景下城市化速度不断加快,从农村进入城市生活、学习的流动儿童遇到遇到不少困难及问题,其中一个很重要的就是适应性问题。本文为关注流动儿童的成长而研究的是近些年来随父母迁移到城市的农村户籍流动儿童,主要从学习适应性问题进行分析。以流动儿童的学习为切入点,为了能够更精准研究流动儿童的学习适应性问题,本人通过对Y社区四点半课堂流动儿童的作业辅导,直接观察流动儿童的日常课堂学习,同时以四点半课堂的51名流动儿童作为调查对象,通过问卷调查和访谈方法了解其学习适应性现状及问题,发现流动儿童学习适应性总体水平较低,学习适应性不良表现普遍存在,总体而言其学习兴趣不高、学习动力不足、学习习惯较差、学习方法不科学;同时,四点半课堂是流动儿童除学校外的主要学习场所,流动儿童受家庭、学校、社区和自身差异的相互影响,其在城市学习适应能力较低。通过访谈,笔者了解到Y社区四点半课堂流动儿童的主流认知来源于家庭,他们需要提高学习成绩以增强学习兴趣,培养良好的学习习惯,从而提升学习适应能力,追求体面的城市生活。据此,本文针对流动儿童学习适应性问题设计了自愿学习小组活动,组建了成长性学习小组,通过每一期的主题活动指引流动儿童做出正确的认知,激发其学习潜能,让流动儿童学着观察、模仿好的学习行为,保持良好的学习习惯,促进流动儿童自愿学习,快乐成长。自愿学习小组活动的学习引发了流动儿童对学习的重视,小组工作方法使部分流动儿童的成绩有所提高,一定程度上激发了流动儿童的学习潜能,提高了学习解决问题的能力,客观上满足了流动儿童的学习需求,小组活动的内容和组织形式也得到了组员的一致认可。由此可见,对流动儿童而言,以小组工作方法尝试组员互助学习是有效可行的,但笔者认为流动儿童学习适应能力的提升是一个过程,短期的小组活动作用有限,且因笔者缺乏工作经验和熟练的工作技巧,研究结果仍存在不足:在自愿学习小组活动中,流动儿童良好的学习习惯未能随着活动的深入而一直保持,其学习适应能力提升速度较缓慢,未有立竿见影的效果。