网络以其灵活、便捷的特点和高度的互动性成为实现双向交流的代表性媒体，为中学语文教学提供了良好的环境。因此，在建构主义学习理论指导下，网络语文教学使学生的主体地位得以真正确立，学生的自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能。语文的阅读、写作、口语交际、语文研究性学习等内容在网络信息技术的支持下获得了新的发展动力，学生的语文素养得到了进一步的提高。当今社会人们对语文知识的学习和掌握无论是速度还是频率要求越来越高，在学习方法上已从记忆知识，向如何去发现和处理知识的方向转变。然而传统的教学模式对此并没有多大的突破，其出路在于改革教学过程和教学方法。在现代教育理论的指导下，语文教师充分利用网络信息技术资源，优化课堂教学建立新型的教学模式。网络学习是一种基于资源的学习，网络教学资源的建设应符合一定的学习规律和网络自身信息传递的特性，网络教学资源的有效应用是构建网络教学模式的关键，是影响网络教学效率与学习效果的关键。牢牢把握网络信息技术和语文学科的各自特点，合理地整合语文网络教学资源，是实施网络语文教学的第一要义。基于网络资源的教学模式主要有课堂讲授模式、个别化自主学习模式、研究型学习模式、案例研习模式、发现学习模式、资源型学习模式、协作型学习模式、欣赏陶冶型模式、网络作文模式、口语交际模式等。笔者在自己负责的国家级课题研究中对网络资源建设和模式构建作了有益的实践和探索。