写作本身是一种作者利用自己所写的文字表情达意与他人进行交流沟通的交际手段，在写作教学中培养学生写作中的读者意识至关重要。但是笔者发现目前我们的学生中有很多人对写作望而生畏，其中很重要的一个原因是因为“读者意识”在我们的写作教学中往往被教师和学生所忽略。读者意识的缺失使得写作教学时效性差，写作内容缺少针对性，假话、套话连篇，写作水平提高缓慢。因此，在写作中培养学生的读者意识刻不容缓。依托网络的写作教学为有效培养学生的读者意识提供了新的平台。尤其是校园网络和写作教学的有机整合，能够在网络安全性和教学针对性上弥补互联网络的不足。本课题研究中，笔者尝试利用校园网络展开写作教学，根据校园网络的特点和学生身心发展特点，通过创设情景有效地调动学生观察、思维、想象、动机、兴趣、情感等因素，拓展写作交流空间，培养学生写作的读者意识，使学生不仅学到“怎样写”，而且对“为何写”、“为谁写”等问题有明确的认知，使写作教学成为为学生今后生活服务的素质教育课程，从而达到为学生终身发展服务的教学目的。本论文分为五部分，阐述了论文研究的缘起、主要内容、目的和意义；介绍了利用校园网络写作培养学生读者意识的相关理论，并着重分析在培养学生写作中的读者意识方面，校园网络写作教学与传统写作教学、互联网络写作教学相比所具有的优势，从而明确运用校园网络培养学生写作中的读者意识的可行性；分析了研究的背景与研究现状以及前人研究的优势与不足；着重分析如何利用校园网络开辟多元化的命题形式、写作展示平台、评价形式、激励方式和如何创设校园网络环境下的虚拟写作情境等培养学生写作读者意识的方法策略以及在研究过程中要注意的问题，并简单概括了校园网络写作对学生的终身发展的作用。