学习行为是影响学习者学习效果的主要因素之一。许多研究表明,想要解决学习者学习效果不理想的问题就必须先了解他们的学习行为。伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳(Burrhus Frederic Skinner)曾指出,学习行为越积极的学习者,学习成绩越高。因而可以通过培养学习者良好的学习行为来提高他们的学习效果。来华印尼学习者的汉语学习行为存在问题,因此本文通过定量与定性相结合的方法对华侨大学华文学院华文教育专业印尼学习者的学习行为与学习效果之间的相关性进行研究。本论文分为六个部分:第一章是绪论,包括研究的背景与意义、研究的问题与目的以及研究方法;第二章是国内外相关文献的研究综述;第三章是华侨大学汉语学习行为与效果调查,包括理论假设、调查问卷编制、问卷调查过程以及调查结果;第四章是调查分析与讨论,包括理论假设分析与学习者的学习方法分析;第五章是华侨大学印尼学习者与印尼本土学习者汉语学习行为对比分析;第六章是针对汉语教学问题提出相关的教学建议;最后一章是本研究得出的结论,包括研究成果、教学建议、研究创新以及研究不足。使用SPSS软件对数据进行处理与分析后发现:1)总的学习行为及其四个维度与汉语综合成绩之间存在明显的正相关关系,这四种维度之间也呈显著的正向关系;2)总的学习行为及四个维度上,非华裔学习者没有华裔学习者表现得好;3)总的学习行为及四个维度上,男学生没有女学生表现得好;4)总的学习行为及学习动机、注意力、学习态度上,大一的表现最积极。学习策略上,大三的学习策略使用频率最高,大四的学习策略使用频率跟大三的很接近。大一和大二的学习策略较少,使用频率也不高。本研究的创新点在于学习者汉语听说读的学习方法与成绩之间的相关性分析。结果显示:1)在听力方面,印尼学习者通过利用空闲时间看中国电视剧来提高听力水平;2)在口语方面,印尼学习者通过在跟中国人聊天时注意并模仿他们的发音、跟同学用汉语聊天以及学习中国人聊天的发音与表达方式来提高口语水平;3)在阅读方面,印尼学习者通过课后经常读中文书来提高阅读水平。本文对华侨大学印尼学习者与印尼慈济小学学习者的汉语学习行为进行对比分析之后发现:1)两个群体学习者的学习行为与综合成绩之间都存在明显的正相关关系;2)两个群体学习者的学习行为与家庭语言之间都存在相关性;3)两个群体学习者在学习行为上存在着性别差异;4)两个群体学习者的学习行为在学习时间长短上都存在差异;5)华侨大学印尼学习者的学习行为都优于印尼慈济小学学习者。最后,结合研究结果与所发现的学习行为问题本论文提出了汉语教学的一些建议:1)激发学习动机以及培养良好的学习态度;2)引起学习者在课堂上的注意力;3)教师主动培养低年级学习者的学习策略;4)促进男学生的汉语学习;5)帮助非华裔学习者解决学习困难,促进“一帮一”活动发展;6)更新汉语教材,教师上课时适当补充汉语知识。