英语写作技能是英语学习的四项基本技能之一,是英语教学的重要组成部分。写作是语言知识和语言应用能力的反映;而作为英语学习的另一项基本技能,阅读一方面是学生获取信息和提高逻辑思维能力的手段,同时对促进学生能力具有重要的作用。英语写作教学的目的在于培养学生综合运用语言知识的能力。英语写作教学历来是英语教学中的重点和难点,在初中英语教学中亦不例外。本研究针对初中英语写作教学耗时低效的问题,采用行动研究方法,探讨以读促写任务教学对初中生英语写作产生的影响,旨在探索有效的英语写作教学方法,帮助学生养成多阅读、分析范文与模仿范文的习惯,并在模仿的基础上学会创新。本研究探讨以下两个研究问题:1)以读促写任务是否影响初中生的语言产出?2)以读促写任务是否影响初中生对英语写作的态度?本研究受试为广州市某中学初三年级的1个自然班,共22名学生。研究工具包括:调查问卷、面谈结果、课堂观察以及受试在6次任务中完成的写作样本共132个。本研究持续6周,分为3轮行动研究。每一轮行动研究为期2周,前一周学生按要求完成纯写作任务,即在20分钟内完成一篇命题作文,随后笔者对这些作文进行批改与讲评,并展示一篇参考范文供受试比较、讨论、分析与学习;后一周学生按要求完成以读促写的写作任务,即读完参考范文后再完成一篇与纯写作任务中的作文体裁相同、话题相同或者接近的英语作文,将其从参考范文中所学到的写作技巧应用于新的写作任务中,并尽量从篇章结构、语言表达以及连贯性等方面去模仿范文进行写作。将学生在两种不同的写作任务下完成的写作样本与范文在篇章结构、语言表达以及连贯性等方面进行比较,以了解以读促写任务给学生的英语写作所带来的影响。研究结果显示:以读促写任务对学生的语言产出-英语写作产生积极的影响,具体体现在篇章结构、语言表达以及连贯性等方面。此外,以读促写任务改变了学生对英语写作的态度,使学生更喜欢英语写作。以读促写任务是一种实用有效的初中英语写作教学方法,对提高初中英语写作教学效果具有良好的借鉴意义。