目前,我国正以前所未有的关注力度来规划和支持学前教育的发展。在此背景下,长久以来就备受口诛笔伐却又屡禁不止的学前教育小学化倾向,再一次受到人们的高度关注。全国范围内掀起了纠正和防止学前教育小学化倾向的浪潮。而有效纠正和防止小学化倾向的逻辑前提是对小学化倾向有一个清晰明确的界定,并对其成因有深刻的洞悉。鉴于此,笔者试图以幼儿园园长的视角切入,探讨学前教育小学化倾向的现象。具体而言,本研究考察两个问题：一、学前教育小学化倾向有着怎样的概念内涵和外延表现；二、学前教育小学化倾向到底有着哪些促成因素。本研究借鉴了视觉民族志的研究方法,以幼儿园教育活动的录像为媒介,引发园长们针对小学化现象的讨论。通过分析园长们的评论和观点,研究发现：一是“学前教育小学化倾向”并不能被简单界定为教育内容和教育形式方面的小学化倾向,而是有着更为深刻的本质特征,即教育目标和评价标准的小学化倾向。二是“学前教育小学化倾向”这一教育现象的出现,有学前教育本身的原因,也与经济、文化、社会等宏观的社会背景之间存在着内在的深刻的联系。本文尝试从家长、教育资源、幼小衔接等几个方面和维度进行梳理和阐述。本文最后,笔者进一步剖析了学前教育小学化倾向的本质特征,认为小学化倾向实质上是教育的发展适宜性问题；认识和应对学前教育小学化倾向,应明晰它与集体教学、学科教学、教育公平等教育问题之间的关系。