我国新课程理念强调“学习对生活有用的地理”、“培养现代公民必备的地理素养”。现代社会正处于信息时代，包涵了丰富信息的图像系统日益大众化和国际化。中学地理教学中，地理图像系统是地理信息直观化、形象化和具体化的表现手段，也是地理学科的重要特色。本论文紧密联系地理教学，对地理教学中的地理图像进行了详细的分类，同时选取了大量地理图像系统的教学实例，探讨地理图像在课堂中的实际应用，以及具体的教学方法。以期培养学生的读图能力，同时以地理图像为媒介培养学生的学习兴趣，提高地理素养。本文基于地理学科的区域性、综合性、空间性的特点，以地理课程改革的要求为准绳，发现地理图像在地理教学中具有重要作用，提出“高中地理教学中地理图像的应用研究”的研究问题。以多元智能理论、建构主义理论、信息加工理论为基础，在地理学思想方法的指导下，采用了文献研究法、案例分析法对高中地理教学中的地理图像的应用进行了深入的研究。在研究过程中，首先是通过阅读和研究前人对地理图像的相关研究，整理和总结地理图像系统的发展历程，在此基础上总结自己的看法，完成文献综述。其次是通过比较分析相关文献中对地理图像的分类方法，在此基础上整理出笔者的分类方法，并仔细研究每一类的地理图像，总结出它的特点，并以人教版教材中的地理图像作为展示例子。最后通过研究每一类地理图像的教学方法，在方法指导下以教材中的地理图像作为案例进行案例教学，通过每一种地理图像的教学，提高教师和学生对地理图像的应用的技能。通过上述研究发现，在高中地理教学中地理图像依据表达形式的不同可以分为地图、地理景观图、地理示意图、地理统计图、等值线图、漫画图六类，并且每一类地理图像都有鲜明的特点。比如地图的突出特点是在地理三要素的架构下的区域性特征，地理景观图的鲜明特点是直观性、生动性。因此在高中地理教学中应用地理图像时就要突出它的鲜明特点，笔者选取人教版高中地理教材中若干地理图像，研究每一类地理图像的应用方法，并进行案例教学，以期提高教师和学生对地理图像的应用能力。