我国的数学教学历来只重视“双基”,这是我国教育的传统和优势。随着社会的进步和时代发展的迫切需要,已有的“双基”己不能满足对人才培养的需要,因而在原有“双基”的基础上发展为“四基”,是时代发展和数学教育发展的必然结果。在《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确提出“数学基本活动经验”,而现有高中教学对此还没引起足够的重视。为了贯彻落实新课程标准要求,切实保证高中教育改革落到实处,结合本校高中数学的教学实际,展开高中“数学活动经验”的研究。纵观高中数学课程,函数是学习的一条主线。因为有了函数,我们就可以用函数去研究其他相关的数学知识,去认识方程,去认识不等式,去认识数列,去认识随机现象,去认识其他方方面面的数学。因此,以函数内容为例,来探讨影响高中生数学基本活动经验积累的因素与高中生数学基本活动经验积累的策略。我主要采用文献研究法、问卷调查法、案例法、行动研究法等研究方法。以普通高中校函数教育现状为出发点,以目前高中校学生和老师对数学活动经验的了解和认识为基础,以函数章节教学常态课为出发点,分析了影响数学活动经验积累的因素,通过积累与改进平日自己在函数章节教学中的点滴做法,得出在课堂教学的导学阅读、自学过程,问题提出、解决过程,定理推理、证明过程,合作学习、探讨过程,动手操作、实践过程,学习反思、总结过程等六个环节中积累数学活动经验可行性与操作性的研究结果。提出了以导学培养学习习惯；以问题激励学习兴趣；以推理促成学习严谨；以探究激发学习主动性；以动手操作锻炼学习实践性；以总结反思获得知识升华等六个基本策略,以上这些策略对学生数学活动经验的有效积累起到积极作用,能使其形成良好的数学思维方式和数学应用能力,为学生今后的生活和数学发展奠定坚实的基础。