在我国职业教育快速发展和急剧变革的大背景下,中等职业教育面临着机会和挑战,随着高校的扩招,高等教育的普及化和全民学历层次的提高,中等职业教育如何培养学生,向社会提供优质的毕业生,最关键的因素就是中职教师。教师队伍是发展中等职业教育的第一资源和关键资源,是中等职业院校教学质量的根本保证,是培养满足社会需要的技能型、创新型职业人才的重要力量,也是支撑新时代国家职业教育改革的关键因素。需要不断提升中职教师的专业知识和实践能力,构建科学、合理的中职教师专业发展培训体系,促进中职教师综合素质的不断提高,为培养高素质劳动者和技术技能人才服务。中等职业教育的质量提升与中职学校师资水平息息相关,教师培训是促进中职教师专业发展的重要途径。为了解中职教师培训的现状,本研究采取问卷调查和访谈相结合的方式,以广东省中等职业学校专任教师、教辅人员等为研究对象,围绕教师培训、专业发展等方面开展调查,并进行统计分析,进而提出影响教师培训的关键问题即参训机会不均、师资有待优化、理论教学过多、培训缺乏成效等,明确了教师专业发展的内容需求、学习形式需求以及环境需求。针对中职教师现有的专业发展培训中存在的问题以及中职教师专业发展培训需求,提出了中职教师专业发展的培训体系构建策略,主要包括四个方面的内容,分别为:第一,健全中职教师专业发展的三级培训体系,需要完善国培、省培和校本培训三级层级管理,统筹培训内容,明确不同培训层级的培训目标,建立标准的教师培训人员遴选规范,完善培训项目开展方式,完善承担培训机构的遴选标准;第二,完善中职教师专业发展培训内容,主要包括以下几方面:提高培训内容的关联性、增强培训内容的教学实用性、明确师德培训的重要性,突出培训内容的职业教育性;第三,改进中职教师专业发展培训的方式,包括合理安排培训时间、积极开展培训成果分享活动、建立校企联合培训模式、完善“双师型”教师队伍培训以及立足校本培训;第四,改进中职教师培训的评价方式,明确各层级培训主体的评价和承担培训的机构开展评价,以及要对参训对象的评价进行有效管理;为完善中职教师专业发展的培训体系,提升中职教师的专业水平、增强教师专业发展意识,在对中职教师培训现状研究分析的基础上,提出了以下3条建议:第一,提升中职教师的参训动力,需要让教师树立终身学习意识、加强对教师参训的支持力度、完善培训内容设计;第二,扩大参训人员范围,把公共课教师、教辅人员均纳入到培训对象中;第三,提高培训条件的保障力度,包括完善相关的政策法规、加大资金的投入,建立培训活动的监管制度等。