目的:制作一套RPG教育游戏,并研究其在护患沟通教学中的应用效果,分析其可行性及有效性。方法:本研究使用了文献研究、问卷调查以及实验研究等研究方法。通过查阅文献了解研究概况;通过问卷调查了解学生需求;在分析教学大纲、教学目标和学情后进行教学设计和游戏制作。选取连云港中医药高等职业技术学校2015级护理专业5～8班护生为研究对象,共228人,分为实验组和对照组,其中7、8班为对照组,共113人,采用传统教学法;5、6班为实验组,共115人,除传统教学法外增加RPG教育游戏教学;在教学前,研究者采用自制的《护生个人状况问卷》对两组护生进行调查。在教学后,两组学生登陆学校的泛雅网络平台,完成本章理论测验,使用《护理专业学生护患沟通能力量表》、《护生临床沟通能力测评量表》进行护患沟通能力的师评和自评,使用《自主学习能力评价量表》对自主学习能力进行自我评价;实验组完成《教学效果调查表》,对教学效果进行评价。结果:1.学生需求调查:共纳入228名高职护理学生,均为女生。两组个人情况、上学期理论成绩(P>0.05),无统计学意义。有82.4%的学生经常玩游戏;85.5%的学生使用手机游戏;对目前教学方式很满意的有61人,占26.8%,觉得一般的有143人(62.7%),很不满意的有24人(10.5%);80.7%学生愿意在学习中使用游戏;78.1%的学生选择了具有强烈代入感的角色扮演游戏;有79.8%的学生认为游戏有利于教学。有76.3%的学生希望在角色扮演游戏中加一些爱情的成分。另外,多数学生认为自己不能有效地完成护患沟通。2.教学内容:结合《全国护士执业资格考试用书》、《护患场景冲突语言指导》、《临床护理健康指导》确定游戏教学内容包括职业态度、案例导入、疾病回顾、术前教育、住院期间沟通、出院健康教育沟通。3.游戏的设计及制作:将教学内容与需求调查结果进行整合,明确游戏目的为提高护患沟通,类型为角色扮演游戏(RPG),完善人物、场景、情节设计,收集相关资料并完成游戏的制作。4.游戏的应用及结果:使用《护理专业学生护患沟通能力量表》、《护生临床沟通能力测评量表》进行教师评价和护生自评结果显示,实验组护患沟通能力均高于对照组,比较具有统计学意义(P<0.05),RPG游戏能提高护生护患沟通能力;使用《护生自我导向能力量表》进行评价显示,实验组学生自主学习能力优于对照组(P<0.05),有统计学意义。实验组理论考试成绩优于对照组,有统计学意义;另外,实验组在教学效果调查中普遍认为游戏教学优于传统教学。结论:1.研究对象具有使用RPG教育游戏辅助学习的意愿及需求;2.本研究建设的RPG游戏内容符合教学大纲、学生学习特点。3.建设的RPG教育游戏有助于提高学生的表达沟通能力、自主学习能力、教学满意度以及理论成绩。