课后作业是教学活动的重要环节之一,对实现“培养和发展学生的高中物理学科核心素养”课程目标起着不可小觑的作用。如果教育工作者能够正确认识到课后作业对培养和发展学生学科核心素养的作用,以及什么形式的课后作业能够培养和发展学生学科核心素养,就可以提高课后作业的质量,在引导学生巩固课堂教学内容的同时潜移默化地培养学生学科核心素养。因此,教育工作者有必要对高中物理课后作业优化问题进行深入研究,使课后作业能够起到促进学生学科核心素养发展的作用。首先,笔者以云南省的高中生和一线物理教师作为调查对象,就现阶段高中物理课后作业的实施现状以及笔者提出的优化策略的有效性展开调查,并对调查结果进行分析,从而总结出现阶段高中物理课后作业中学科核心素养的实施现状、现状背后的原因以及优化策略的有效性。本研究基于问卷调查发现现阶段的高中物理课后作业存在以下问题:第一,现阶段的物理课后作业与学科核心素养之间的联系不紧密;第二,缺乏文本习题类之外的课后作业;第三,高中物理教师对学科核心素养内容的认识不足;第四,高中物理教师对培养学生学科核心素养的重视程度不够。同时调查结果也初步验证了笔者提出的几种优化策略能够对学生的学习和学科核心素养的发展有一定程度的帮助。其次,笔者结合多元智能理论、最近发展区、物理核心素养等内容从教师层面提出了几种加强教师对学科核心素养的认识和重视程度的做法,从课后作业层面提出了在作业中设置具有启发性问题等六种优化课后作业的策略。最后,笔者结合六种优化策略对现阶段的课后作业进行优化分析,通过对比优化前后例题与学科核心素养内容的联系程度再次探讨几种优化策略的有效性。