随着地理教学的不断发展,越来越多的地区开始注重对乡土地理资源的深度挖掘,合理的开发适用于地理教学的乡土地理资源,并适度的运用于教学,不仅丰富了地理教材,使地理课堂更加具有乡土地域特色,还增强了学生求知的欲望,使地理课堂的气氛更加活跃,师生课堂上的合作更加融洽。“乡土地理课程资源”涵盖的范围较广,主要包含了“生活所在地”这一个固定区域内有利于实现“课程目标”的自然条件、经济条件以及人文社科条件等一切物质性和非物质性的因素。而清江流域地区可以有效利用的乡土地理课程资源非常丰富,具体而言,可以从河流水系、地貌地质、水文气候、自然资源、自然灾害、社会经济、治理开发等不同角度来探讨。通过对清江流域地区乡土地理课程资源的开发和运用,可以使该地区的高中学生感受到“生活中的地理”,乡土地理资源的存在形式多种多样,运用的可操作性和灵活性都比较强,能在充分调动学生学习积极性的同时,还增加地理课堂的趣味性。使学生在理解课本基础知识的过程中,又能增加对家乡的了解,为学生在“学有所成”之后,有效的建设家乡打下了坚实基础。通过在清江流域上、中、下游地区学校向学生和老师分别发放“调查问卷”的方式研究乡土地理课程资源在高中阶段的实际运用情况。在对调查问卷进行了详细分析之后发现:在教师对清江流域地理课程资源的运用不够重视的同时,教师和学生对清江流域乡土地理资源的了解也不够,并且了解清江流域地区的途径比较少;迫于升学压力,学生对清江流域地理资源兴趣度不高,也不太关注,但是,有一点得到了师生的一致认同,即:清江流域地理资源非常有必要在高中阶段被普及。通过对调查和访谈了解到,在开发清江流域高中地理课程资源的过程中,应当注意以下几点:资源开发要合理;重视资源与高中教材的深化结合;挑选教学资源时要重视其是否与知识直接相关,以及学生的认知水平,兴趣度和熟知度等。通过分析得知,现今在清江流域地区的高中学校中,地理课堂大多以教师为主,常见的教学模式也是教师讲授为主,学生在教师的语言引导之下进行学习。在学习过程中,学生对教师这一角色有比较强的依赖心理,教师课堂上的讲授是学生获取知识的主要途径。学生对多种教学模式的尝试很感兴趣,也愿意尝试,但是,升学的主要依据为课业成绩,为了更高效率的提升成绩,学生只能“被迫”接受现有的教学模式。在“应试教育,重视提升学生成绩”的前提之下,教师也很少有机会和条件来尝试做实质性的或是具有一定突破性意义的教学模式改变。但就长远来看,教学方式的多元化是一种趋势,也是一种必然的结果。在课堂上运用学生乐意接受的方式教学,不仅可以提升学生的学习兴趣,还能将课堂学得的知识转化为生活的技能,有助于学生综合能力的提高。将清江流域丰富的乡土地理课程资源与人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·地理》必修一、必修二、必修三这三本书结合起来,将一些与课本知识有直接联系的清江流域乡土地理资源列表呈现,给予教师参考,帮助学生更好地运用清江流域乡土地理资源理解课本中的知识点。设计一些教学细节作为参考,使学生更好更快的接受身边的地理知识与现象,达到高效学习地理的目的。本文是在对各方面调查的基础上得出的研究成果,对清江流域乡土地理课程资源运用现状及运用策略的研究具有一定指导意义。通过对调查中反映的问题进行分析,提出了可行的建议:在运用乡土地理资源时,教师必须转变教育理念,从学生熟知的地理环境实际出发进行地理知识的传授,要坚持理论联系实际,使学生学到的知识可以用来解决实际存在的问题,从而保证学生的综合能力符合国家对人才的需求。