随着时代的发展以及社会的进步,人文精神的诉求在此背景下显得尤为突出。道德建设也越来越呼唤人们应该拥有并且弘扬内心的道德情感。在青少年道德教育的过程中,“不知荣辱乃不能承认”作为警示语提醒着人们只有在青少年群体中建设以道德情感为基础的精神共同体,才能建立充满人性的真实的主动道德。教育部在2014年3月出台了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》其中明确阐释:为了全面落实立德树人,需要将课程与之相结合起来,并且作为核心地位以便促进人的培养以及全面提高人的综合素养。初中思想品德教学作为实施道德情感教育的主渠道,具体学科与道德情感教育的结合,有助于学生培养良好的道德品质以及养成健全的人格,并且树立正确的世界观、人生观和价值观。笔者首先明确了思想品德教学和道德情感教育的内涵,探讨了初中思想品德教学和道德情感教育之间的相互关系;其次,分析了在初中思想品德教学中进行道德情感教育的重要意义。同时,试图从在教学中遵循道德情感的生长机制及其规律、深入挖掘思想品德教材中的道德情感素材、创新教学方法、提升教师自身道德修养以及人格魅力等方面,针对在实习中发现初中思想品德教学中道德情感教育存在的具体问题:如道德情感目标中的知、情、行未能实现有机融合;素材简单,难以激发学生道德情感体验;教学方式单一,忽略了学生道德情感的感悟;教师道德情感注入两极化,有失于情感共鸣等。基于客观与主观的角度进行原因分析后提出建议,为更好地指导思想品德教学,培养学生的道德情感提供借鉴。