2016年,研学旅行在《关于推进中小学研学旅行的意见》中被纳入中小学教学计划。教育部要求研学旅行与学校课程有机结合,逐步建设研学基地并开发研学旅行课程,这突出了研学旅行在中小学基础教育中的重要地位。地理学科具有区域性、综合性、实践性的特点,而研学旅行活动的开展与之相契合,二者相辅相成。研学旅行活动与地理新课程标准的要求不谋而合,可通过开展研学旅行培养学生地理核心素养中的地理实践力,且有助于学生形成正确的人地协调观,在研学过程中提升区域认知能力和综合思维。本文研究目的是调查研学旅行在高中的实施状况是否符合国家要求,对现有的研学方案进行对比分析,找出问题并提出对策,立足地理学科和核心素养设计研学方案。本研究运用文献研究法对研学旅行相关研究进行分析总结,以教育学等理论作为本文的研究综述和理论基础,确定本文的研究内容。以山东省聊城市两所高中内选取地理学科的高二高三学生为研究对象,运用问卷调查法对现阶段的高中研学旅行活动的实施状况进行调查。采用Excel等统计软件对调查问卷进行数据统计,并运用案例分析法对该学校实施的研学方案进行对比分析确定其可行性,最终结合统计数据和资料分析总结出研学旅行三个阶段存在的问题:一是研学方案设计不充实,研学需求达不到预期;二是校方参与度低,易形成敷衍的研学心理;三是研学方案设计缺乏国家标准,导师缺乏官方资质认证。针对发现的问题在各方任务和责任方面、研学方案的设计方面、导师总结评价方面、建立国家标准方面提出解决对策。结合设计原则设计具有可行性的研学方案,一是结合人教版必修一地理教材内容“流域的综合开发”一节,设计的以黄河小浪底为例研学方案,二是结合乡土教材设计的“东阿阿胶世界”地理研学旅行方案。不仅体现地理学科的价值,还可为教师从地理学科开展研学旅行提供实际的需要。本研究的主要结论即对教育教学的启示为:一是研学形式以国家要求为主,以专业资质的研学机构为辅;二是结合学生兴趣点和课程标准,科学合理设计研学方案;三是围绕核心素养设计研学方案;四是注重研学过程记录。上述研究丰富了研学旅行活动的研究领域,对现阶段的研学旅行活动及研学方案设计有一定的促进作用,以期为各地教师设计相对应的的研学活动提供可行方案,为中小学研学方案的开发与建设工作提供参考。