众所周知,阅读是语文学科中一个非常重要的板块,在学生的学习过程中,阅读占据了大量的时间,阅读不仅能够帮助学生更好的理解信息、更好的书写表达,而且对于学生学习文化知识、提升审美能力、促进思维发展和发展人文素养等方面都有着极大地促进作用。然而随着信息技术的发展,人们的阅读方式得到了较大的改变,浅阅读现象层出不穷,使得学生的阅读流于形式,浮于表面。学会阅读,学会深度阅读,是解决当前阅读问题的主要途径。本研究通过文献研究法、问卷调查法、课堂观察法以及访谈法,以重庆市S区的6所小学为例,以五六年级的小学生以及五六年级的语文教师作为研究对象,了解高段小学生在进行深度阅读过程中存在的问题。本研究分为五部分:第一部分是本论文的绪论。该部分主要阐明研究缘由、研究的意义,接着在前人对深度阅读的研究基础上,对相关核心概念进行了界定,并最终确定了本文的理论依据及评价维度。第二部分是本论文的研究设计。该部分包括本论文的研究目标、对象、内容、方法以及研究思路。第三部分是对重庆市S区高段小学生语文深度阅读现状的调查。通过SPSS17.0对高段小学生语文深度阅读的问卷数据进行处理与分析,得出现状调查的结果:高段小学生语文深度阅读的总体情况并不是太好。不同年级、不同性别、是否班干部、是否独生子女、家长是否有阅读习惯、家长学历以及不同类型的学校在语文深度阅读的各个维度上具有显著的统计学差异。第四部分是高段小学生语文深度阅读的问题及原因分析。在现状调查结果的基础上,结合教师访谈、课堂观察以及相关理论,对高段小学生语文深度阅读所存在问题的背后原因进行了深入分析与思考。第五部分主要从前面的问题入手,针对出现的原因,提出具体的策略,包括学生要积极地投入阅读、教师要提高自身的能力、家长要营造学习的氛围、学校和政府要提供有力的保障。通过该项研究,让我们明确了深度阅读的实现,需要学生、教师、家长、学校和政府的努力和全面配合。