使学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念,并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策,提高生物科学素养,实现学习方式的变革,是新课程的基本理念。在此理念的指导下,本文以高中生物课堂教学为切入口,构建了“应用→原理→创新”教学模式并进行了课堂实践研究,以生活应用实例的学习和操作为基础,引导学生发现问题、提出问题、解决问题,自主构建知识框架,促进学生学会学习。全文共分四个部分,文章首先从我国生物教育课程改革的目标和《高中生物课程标准》对高中生物教学的要求以及目前学生存在的学习方法不当、学习习惯不良、缺乏学习动力等现象出发,分析了在课堂教学中采用“应用→原理→创新”教学模式进行教学的意义以及相关的研究内容、研究目标和研究方法。接着对“应用→原理→创新’’教学模式的概念进行了界定,简单介绍了国内外生物课堂教学模式的发展现状,在此基础上系统地分析阐述了“应用→原理→创新”教学模式的理论基础、功能目标、基本程序、教学策略与实施条件、评价方法和标准,完善了本模式的理论构建。本文的第三部分重点探讨了本模式在生物课堂教学中的实践应用。以一些典型的教学案例、教学设计为素材,着重阐述了用本模式教学时相关的生活应用实例的准备和利用、学生讨论的组织开展、以及学生把所学知识再应用于生活实践的情况。并通过设置对照,在高三、高二两个年级段的生物课堂教学中进行为期一年的实践,对实验班和对照班的教学效果进行了比较分析。课堂观察结果、问卷调查结果和成绩统计结果表明,应用本模式进行教学可以让学生在现实生活的背景中学习生物学,有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的学习成绩,有利于提高学生发现问题、探究问题、独立获取知识、在实践活动中创造性地运用知识解决问题的能力。在最后部分,本文呈现了研究结论,并对研究过程中的不足进行了反思。