汉语课堂中的会话活动是促进学生语言习得,提升学生语言能力的主要教学方式。学生在二语课堂会话活动中由于受到自身语言能力、知识经验等因素的限制,在会话过程中往往会出现一些因失误而需要进行修正的现象,这种现象反映了学生语言能力发展的过程,对汉语二语学生语言习得具有重要作用。基于这种现象,我们试图对韩国温阳韩兀高中汉语二语课堂进行实证研究,在理论分析的基础上,我们以会话分析、互动理论以及语用学相关理论为基础,通过我们在韩国温阳韩兀高中近一年的语料收集后自建小型语料库,采用定量描写与定性分析相结合的方法对汉语二语课堂会话修正现象进行研究,总结出了学生会话修正类型、修正执行方式的特点与偏好,分析了会话修正的作用,并根据研究结果汉语教师的教学提出了针对性的意见。以期获得对汉语二语课堂会话修正现象的深入了解,丰富现有的会话修正研究成果,也希望通过本研究能够为二语教师在课堂会话中能够选用合理的修正方式高效的完成教学目标,帮助二语学习者提高语言交际能力。