汉语和柬埔寨语都有量词,二者所包含量词的数量不同,使用方法也不尽相同。对学习汉语的柬埔寨学生来说,汉语量词不仅是他们必须掌握的知识点,也是其学习的难点。目前国内学术界对柬埔寨语的研究还没有得到重视,关于汉、柬量词对比的研究仍处于探索阶段。本论文以柬埔寨华校学生为研究对象,以柬埔寨西哈努克省港华学校三至六年级学生为例,对汉柬量词进行了比较,研究了柬埔寨华校学生学习汉语量词的习得偏误及造成的原因,并提出合理建议。本文以偏误分析理论和认知语言学为理论支撑,以偏误分析法和问卷调查法为研究方法,分析了汉、柬量词在语义特征、语法特征和语用特征三方面的异同;考察了柬埔寨华校学生汉语量词的使用情况;对问卷结果进行分析,总结出柬埔寨华校学生习得汉语量词的主要偏误是语际偏误、语内偏误和认知偏误;根据偏误产生的原因进行归纳,描述了造成偏误的原因是母语负迁移、目的语知识负迁移、文化因素负迁移以及学习环境的影响;将教材与《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的量词进行比较,发现教材在量词的选取和内容编写上都存在问题,并针对这些问题提出修改建议;最后,笔者利用认知语言学的相关知识,对柬埔寨华校学生和老师提出合理化建议。本研究丰富了跨语言比较研究的案例,丰富了汉、柬量词的研究,丰富了柬埔寨学生汉语量词习得偏误研究。为柬埔寨华文教材编订提出了一些中肯建议,也为柬埔寨华校的师生提出建议,希望帮助学生更好地习得汉语量词。