芝加哥大学时期(1894-1904)是杜威实用主义教育思想形成的重要时期。这一时期,杜威开始投身教育实践,试图通过实践探索美国教育发展的新路径。本研究以芝加哥大学时期杜威的两项主要教育实践——组建教育学系与创办实验学校为研究对象,通过对其教育实践的动因、发展状况、过程与结果等问题的剖析,试图探索芝加哥大学时期杜威教育实践的独特意义。本文还尝试对杜威投身教育实践的心理及其教育实践的当代启示做出分析。本研究在导言部分阐明了选题的缘由,界定了研究对象的范围和涉及的问题,综述了国内外有关本选题的研究现状,交代了研究方法和创新之处。第一章介绍了杜威教育实践的社会背景与思想背景。19世纪末20世纪初,在美国社会迅速发展与急剧转型的时代背景下,杜威的哲学研究开始转向现实主义,同时,其本人也对教育学产生了浓厚兴趣。这些成为其教育实践的重要背景。第二章分析了杜威任职于芝加哥大学的缘由及为组建教育学系而做出的努力。第三章介绍了杜威创办实验学校的动因及实验学校在课程、教学、管理等方面的改革。在此基础上分析了实验学校的特点。第四章尝试分析了杜威投身教育实践的心理,并对杜威教育实践的意义、影响和当代启示作出评价。