写作教学是高中英语教学的一个重要环节。本研究从理论和实践两个层面探究了高中英语写作情境教学这一问题,认为高中英语写作情境教学是切实可行的,是体现高中英语新课程改革理念的一种有效的教学方式。本研究以写作情境教学的内涵作为分析的起点,以建构主义教学观、情境认知原理等作为研究的理论支撑,对英语写作情境教学的主要特征、目标任务等进行了详细的阐释:然后从教师和学生的角度出发,分析了高中英语写作情境教学中教师和学生的角色定位及其二者的关系。同时,从写作教学在整个高中英语教学中的特殊性谈起,分析高中英语写作情境教学的实践意义,提出写作情境的创设途径和英语写作情境教学应该“怎么办”的问题,对基于问题解决和基于小组合作的两种教学模式与教学活动实践中的具体案例分析后,从教师、学校和教育管理部门三个层面入手,提出加强、推进和优化高中英语写作情境教学的建议。本研究将情境教学引入英语写作教学,并对二者做了适当的整合,这为高中英语写作教学的研究提供了一种独特的视角,丰富并拓展了对英语写作教学的理论研究。同时,高中英语写作情境教学的实施,可以激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,促进学生的主体发展;还可以增进教师的教改意识,提高教师的教学技能,引领教师专业成长。此外,高中英语写作情境教学是有效落实英语课程标准的现实需要之一,对进一步推进和深化英语教学改革有很大的现实意义。