在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,各级各类学校全面贯彻党的教育方针,紧紧围绕“立德树人”这一根本任务,不断推动思想政治教育创新发展,将培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程,使学校教育展现新气象。习近平总书记指出,党和国家高度重视学校思政课,今后只能加强不能削弱,而且必须提高水平。建设高水平的思想政治理论课需要教师提高教学技能,运用有效的教学方法来帮助学生掌握知识,提高能力,并将学生培养成为立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。运用有效的教学方法对建设高水平的思想政治理论课具有重要的意义。这主要表现在教和学的过程中学生作为学习的主体能够高效的掌握教学内容,主动构建自己的知识体系,实现知与行的高度统一,而这正好契合了体验式教学法的要求。本文包含绪论、高中思想政治课体验式教学法相关概述、高中思想政治课体验式教学法运用现状、高中思想政治课体验式教学法的运用策略及实例研究、结语五个部分。第一部分为绪论。主要阐明了选题的背景以及该选题的理论和现实意义,概述了国内外研究综述,从体验式教学法的概念界定、特点、研究意义和应对策略这四个方面总结了国内研究现状。紧接着介绍了本文采用的研究方法,即文献综述法、观察法和问卷调查法,并说明了本文的创新点与不足点。这些都为本文的深入研究作了铺垫。第二部分为高中思想政治课体验式教学法的相关概述,主要介绍了体验式教学法的概念、特点,并阐述了相关理论依据,是本文研究的逻辑基础。首先,分别介绍了“体验”、“体验式教学法”、“高中思想政治课体验式教学法”的内涵。其次,描述了体验式教学法的特点,即主体性、实践性、过程性、开放性。最后,提出了本文研究的理论依据,即人本主义教育思想、建构主义教育思想、陶行知“生活教育”理论。第三部分为高中思想政治课体验式教学法运用现状,这是本文研究的现实基础和依据。首先,介绍了体验式教学法在运用中取得的成绩,即学生创新思维与创新能力得到有效提升、学生价值判断与价值选择能力进一步增强、师生关系变得民主和谐。其次,提出了体验式教学法在运用中存在的问题,包括学生的体验兴致没有得到有效激发、教师对学生体验学习缺乏针对性引导、存在体验中断的现象。最后,分析了问题背后的原因,即教师在“设疑激趣”上做得不够深入、教师忽视对学生良好学习习惯的培养、学校对教育资源的不合理分配。第四部分为高中思想政治课体验式教学法的运用策略及实例研究,这是本文研究的重点和落脚点。首先,对体验式教学法在运用中存在的问题提出了有针对性的解决策略,即强化高中思想政治课教师的问题意识、更新高中思想政治课教师的教学理念、优化学校高中思想政治课教师队伍。其次,通过对教学实例的研究,总结出体验式教学法在高中思想政治课中运用的一般步骤。最后,以一个完整的教学设计案例使高中思想政治课体验式教学法的运用研究成功落地。第五部分为结语。通过对体验式教学法在高中思想政治课中的运用研究,力求使高中思想政治课体验式教学法的运用研究成为指导教学实践的重要思想,从而使高中思想政治课体验式教学法的运用研究获得勃勃生机。