马克思主义哲学是马克思和恩格斯共同创立的关于自然界、人类社会和思维发展普遍规律的科学,是无产阶级及其政党科学的世界观和方法论。科学历史观作为马克思主义哲学的重要组成部分,是中国共产党人世界观和方法论的组成部分,也是现阶段中国为全面建设小康社会和实现具有中国特色社会主义的理想目标所必须坚持的重要指导思想和理论基础。社会主义核心价值体系包含当代中国社会发展的价值准则和指导思想,是社会主义意识形态的本质体现,其内涵十分丰富。随着党和国家对全民社会主义核心价值体系建设工作的重视程度不断加深,服务于社会主义核心价值体系建设的科学历史观教育工作也日益受到重视。本文梳理了科学历史观教育和社会主义核心价值体系建设各自的涵义、特征以及二者之间的关系,讨论了科学历史观教育在社会主义核心价值体系建设的进程中展示出的领先示范作用、指导作用和基础作用;在总结当前学术界有关科学历史观教育和社会主义核心价值体系相关研究成果的基础上,回顾了新中国成立以来科学历史观教育在社会主义核心价值体系建设中的发展历程,总结其历史经验;最后开展社会主义核心价值体系中科学历史观教育作用机制问题与对策研究。建国以来,科学历史观教育的发展对社会主义核心价值体系的建设进程起到巨大的促进作用,形成了较好的作用机制。但是在现阶段,科学历史观教育运行机制中存在着高层强势推进,而地方或基层执行、传导阻滞;教育经费保障乏力,教育资源分布不均;错误历史观沉渣泛起,未受到有力抵制等问题。产生这种种问题的原因是多方面的,市场经济的冲击使科学历史观教育阵地的意识淡薄,科学历史观教育主体构建机制僵化、组织体系薄弱,科学历史观教育在内容创新方面缺乏活力,以及科学历史观教育法制保障机制尚待完善等等是其中主要原因。面对这些问题,要构建科学合理的科学历史观教育作用机制,必须紧紧抓住社会主义核心价值体系建设这根主线不放松,牢固树立阵地意识;激活机制,完善主体建构体系;学习、借鉴国外有益经验,完善法律保障机制;创新科学历史观教育内容体系。通过优化科学历史观教育作用机制,使科学历史观教育更好地为社会主义核心价值体系建设服务,进一步发挥领先示范、指导和基础作用,保证社会主义核心价值体系建设这一系统工程顺利推进。