学习倦怠现象反映了当代大学生消极的学习心理，直接关系到这一代大学生的学习质量。本研究在回顾国内外相关文献研究的基础上，采用问卷调查法对南京六所高校1036名不同专业的大学生进行了问卷调查，并对其中典型的个案进行深入访谈，旨在了解当代大学生学习倦怠的现状以及大学生学习倦怠的影响因素，并在此基础上提出缓解大学生学习倦怠的策略。研究结论如下：(1)大学生存在一定程度的学习倦怠现象。学习倦怠人数占总人数的37.5％。(2)不同年级的大学生在倦怠总分、情绪低落和行为不当维度上存在显著差异。大一学习倦怠程度最低，与其它年级存在显著差异；而大二、大三、大四之间差异不显著。(3)大学生在学习倦怠总分和情绪低落维度上存在显著的性别差异，主要表现为男生的倦怠程度高于女生，男生的情绪更为低落。(4)不同专业类型的大学生在倦怠总分和低成就感维度上存在显著差异。理工科倦怠程度最高，和文科、艺术类、体育类之间存在显著差异。(5)不同学习成绩的大学生在学习倦怠总分和各维度上都存在极其显著的差异。学习成绩越差，学习倦怠现象越严重。(6)在学校差异比较中，师范类和非师范类大学生在学习倦怠总分和低成就感维度上存在显著差异，师范生的学习倦怠程度要高于非师范生。而重点大学和非重点大学的学生在学习倦怠总分和各维度的得分上不存在显著差异。(7)学习倦怠的高分组和低分组在八个影响因素上都存在极其显著的差异。八个影响因素中对大学生学习倦怠影响极为显著的有六个：学习主动性、专业兴趣、学习态度、焦虑、自我效能感、就业压力。