【摘 要】
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目的:对教师主观幸福感量表(Teacher Subjective Wellbeing Questionnaire,TSWQ)2015版进行中文修订,检验其信、效度与测量等值性,探讨TSWQ中文版在我国中小学教师人群中的适
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目的:对教师主观幸福感量表(Teacher Subjective Wellbeing Questionnaire,TSWQ)2015版进行中文修订,检验其信、效度与测量等值性,探讨TSWQ中文版在我国中小学教师人群中的适应性。方法:采用TSWQ中文版对国内61所中小学校的1725名教师进行施测,以中小学教师职业倦怠量表(CTJBQ)、特拉华校园氛围量表-教工卷(DSTS-T/S)为效标工具检验其效标关联效度,三个月之后,从首测被试中,采用TSWQ对随机抽取的61名教师再次施测并初步探讨该量表在我国中小学教师中的适应性。结果:(1)TSWQ中文版结构与原量表一致,均为一阶二因子模型;(2)TSWQ与CTJBQ、DSTS-T/S的相关系数分别为-0.435(p<0.01)、0.472(p<0.01);(3)TSWQ的内部一致性系数为0.895,三个月后重测α系数为0.902;(4)多组验证性分析结果显示,TSWQ中文版具有跨性别和跨年级的完全等值性;(5)TSWQ在我国中小学教师人群中的适应性良好。结论:教师主观幸福感量表中文版的信效度符合心理测量学要求,等值研究结果表明该量表可以在不同性别教师和初中、高中教师间跨组比较,适用于我国教师主观幸福感相关研究。
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