在全国职业教育深度改革的背景下,中山市职业教育进入了产教深度融合的新一轮改革,但当前的中山市中职英语教育的发展却严重滞后于职教改革的步伐,并被日益边缘化。育人目标不统一、培养内容脱离产业需求、教改缺乏动力等,使得改革与发展困难重重。作为解决方案,中职英语教育应响应国家职业教育改革的号召,从产业需求出发,有效提升学生的英语综合职业能力,这不仅能更有针对性地落实教育政策要求、同时更能满足当地产业对人才发展的需求,促进学生职业发展和全面发展。据此,本论文旨在探索提升学生英语综合职业能力的培养方案,同时通过目标管理的实施以实现培养的实效性,构建基于目标管理的中职学生英语综合能力的ROME培养模式,以突破本地区中职英语教改与发展中遇到的瓶颈。目标管理是教育管理的有效手段,基于目标管理的ROME培养模式是以目标管理为导向,构建教研组-教师-学生的多层级双边协商的目标体系。通过教研组与教师、教师与学生共同制定、实施与达成目标,充分发挥教师在教改推进中、学生在学习活动参与中的主动性。通过目标调研（Research）、目标设置（Orientation&Objectives）、目标实施（Materials&Methods）、目标考核（Evaluation）的四阶段六环节,构建培养模式,有效提升学生的英语综合职业能力。本论文首先从学生英语综合职业能力培养现状的调研出发,分析当前培养模式存在的问题、原因、提出培养建议;然后,探索ROME培养模式的实施方案;接着,以中山市第一中等职业技术学校灯饰专业作为试点,进行培养模式的改革实践和对比实验研究,检验和论证培养模式的可行性和有效性;最后,总结学生英语综合职业能力培养的经验。通过教改实践与实验证实,ROME培养模式对中职学生英语综合职业能力的培养可行并有效。通过对中职学生英语综合职业能力培养模式的实践研究,既推进了英语教育领域的产教融合,帮助英语教育找准定位,主动适应职业教育改革发展的需求;同时通过教育管理的手法、运用目标管理的理念,成功调动教师参与教改、学生进行能力提升的积极性和主动性,突破教改与发展的瓶颈。本文的研究不仅进一步补充了中职英语人才培养模式的理论,同时对中职英语教改的实施具有实践指导意义。