近十年来,课例研究作为一种教师专业发展的有效模式为世界各国瞩目。课例研究是由日文直译而来,是指教师对真实的课堂教学过程所开展的合作性研究。课例研究提倡学生是课例研究的中心,一线教师是课例研究的主导,它区别于传统教师专业发展模式,对我国的校本教研有很大的借鉴意义。本研究选取与笔者有过合作机会的Y校作为研究对象,运用参与式观察、访谈、文本和影像分析的手段收集数据,通过叙事的方式描述个案学校数学教研组课例研究的整个过程,在此基础上对该数学教研组本轮课例研究过程进行理论解读,最终得出研究结论。其中序言和第一章,主要是明确本研究的背景和国际课例研究概况。第二章运用叙事方式呈现个案学校课例研究过程中的教师成长故事。第三章首先从教师专业发展的目的、路径、氛围三方面揭示课例研究促进教师专业发展的内在机制,接着明晰了其在教师研究意识、教师实践性知识以及教师教学理念等方面的促进作用。第四章在反思本轮课例研究的基础上,指出了学校未来实施课例研究的现实困境和改进方向。