阅读是一种语言输入过程,良好的阅读能力可以促进学生综合语言能力的发展。相对而言,初中的老师们缺乏创新性理论指导教学,并过分依赖传统教学法,限制了学生阅读能力的发展和阅读策略及技巧的养成。所以,我们需要探索新的的初中英语阅读教学模式。其中,词块理论是近年来受到普遍关注并获得比较认可的理论。基于词块理论,研究者选取了吕梁实验中学初三130名学生作为研究对象,进行了四个月的教学实验。将词块教学法运用于初中英语阅读教学中,旨在探讨以下两方面问题。首先,词块教学法对初中生英语阅读策略和阅读习惯有何影响;其次,词块教学法对提高初中生英语阅读理解能力有什么影响。在实验过程中,实验班采用词块教学法进行阅读教学,而对照班实施传统的阅读教学法;实验结束后,研究者收集并分析了前、后测数据来比较两个班学生的阅读能力的差异;并对实验班的学生采用了问卷调查和访谈来测试学生阅读策略与阅读习惯的特点。研究结果显示,词块教学法对提高初中学生的阅读策略和阅读习惯有积极的影响。大部分学生的阅读策略得到了提升,如掌握了略读,跳读的方法获取文章大意,会用词块法推断课文中生词的意思,还学会了分析句子之间,段落之间的因果和逻辑关系;学生的阅读习惯明显改善,在阅读中会有意识地留意不同时态,不同动词的搭配。其次,前、后测成绩的对比分析显示学生的英语阅读理解成绩有了显著提高。因此,词块教学法是一种有效的阅读教学法,将来可以继续应用于阅读教学中。实验验证了词块教学法在阅读教学中的影响并显示教师应该给学生提供各种不同形式的课后词块训练活动来提高学生的词块掌握能力;教师自身也要提高专业的英语理论知识,使用先进的教学方法指导教学。