学习习惯是指个体在学习活动中,通过反复练习所形成的自动化行为方式或倾向。学习习惯具有后天养成性、稳定性、自动化、情感依赖性的特点。良好的学习习惯是学生形成自主学习能力的基石,也是“终身教育”思想的目标。学前教育阶段是学习习惯培养的关键时期,同时也是小学生学习习惯养成的预备期,幼儿形成良好的学习习惯对幼小衔接的顺利过渡具有重要意义。本研究通过对小学一年级教师进行开放式访谈,了解小学低年级学生在入学准备上存在的学习习惯方面的问题,在此基础上,查阅相关文献,编制了《大班幼儿学习习惯的调查问卷》,经分析,问卷具有良好的鉴别度、效度、信度。运用自编问卷对天津市305名大班幼儿进行调查,结果如下：(1)学习习惯的培养是一个持续不断的过程,幼儿园和小学都应加以重视。(2)本研究编制的大班幼儿学习习惯问卷由常规行为、自我监控、过程表现、策略使用、学习动机5个维度组成,共41题。(3)大班幼儿学习习惯发展特点：大班幼儿学习习惯得分处于中等水平以上,但也不容乐观,特别是自我监控和策略使用学习习惯上指标得分较低；大班幼儿中,女孩的学习习惯得分显著高于男孩；未定级幼儿园大班幼儿学习习惯好于一级园；不同幼儿园大班幼儿的学习习惯在自我监控、过程表现、策略使用和学习动机四个维度上存在显著差异。