语法教学长期以来一直是中国英语教学中不可或缺的重要内容。新课程标准要求高中英语语法教学从以教师为中心、以课本为中心的传统教学模式向以学生为中心、注重学生语言交际能力培养的现代教学模式转变。因此,研究者提出使用“情境教学法”代替“填鸭式”的传统语法教学方法。一是可以激发学生学习语法的兴趣,化被动学习为主动学习。二是可以让学生在情境中学习英语,在情境中使用英语,改变中国英语教学中普遍存在的“哑巴”英语模式。本研究以广东省X县一所农村高中一个班的学生为调查对象,使用问卷调查法调查研究者所教班级的高中英语语法现状进而提出研究问题。本研究的核心问题是:在高中英语语法教学中,情境教学法的效果如何?如何才更有效地进行情境教学法?围绕这个核心问题,本研究将核心问题分解成三个子问题:1.针对农村高中学生的特点,教师如何利用情境教学法教授英语语法?2.针对农村高中学生的特点,教师利用情境教学法教授英语语法的效果如何?3.针对农村高中学生的特点,教师利用情境教学法教授英语语法会遇到什么问题以及如何改进?本研究使用“行动研究法”,采用情境教学法教授高中英语语法并且进行了三轮行动研究,以调查和了解本所农村高中的英语语法效果,以及运用情境教学法进行高中英语语法的效果。从中探讨情境教学法的不足,提出改进和完善情境教学的建议,以提升农村高中英语语法教学的效果。本研究通过整理和分析此次研究的结果以及文献资料,再根据英语语法的教与学中存在的问题,结合本研究的行动研究,最终整理出了此次行动研究的结论和启示。此次行动研究的出的结论是:1.针对农村学生的特点,研究者补充了一个比较有效的情境教学法的表现形式:竞赛活跃情境。2.针对农村学生的特点,研究者优化了情境教学法的创设原则。3.针对农村学生的特点,研究者根据实践性知识对情境教学模式的三个环节进行新的解读。4.总结了三轮的行动研究中显现的采用情境教学法教授高中英语语法的教学效果。从以上的结论,本研究得出的启示与建议如下:1.在农村高中,教师应尽量使用情境教学法教授英语语法教学。2.在农村高中,教师应共同协作建立情境素材资源库。3.在农村高中,教师应积极主动学习和掌握情境教学法。4.在农村高中,教师应该经常反思自己的教学以及更新英语的教学理念。