当前,计算思维已成为人工智能时代人才的关键品格。诸多国家非常重视计算思维能力的培养,并尝试将计算思维能力培养纳入到各学段的教育中。在我国中小学,当前计算思维能力培养的主要途径是编程教学。因此,如何根据中小学信息技术课程标准中的计算思维培养要求,探究适切高效的中小学段编程教学方式成为当前的一个研究热点。基于作者实习初中学校Python编程教学现状,本研究尝试探究基于结对编程的Python教学方式,从而提升初中生的编程知识与技能、计算思维能力和编程自我效能感。因此,本研究在分析实习学校Python编程教学现状、学习者特征、教学内容的基础上,以建构主义学习理论、“做中学”教学理论、自我效能感理论为指导,设计了结对策略、基于结对编程的教学流程、对编程知识与技能、计算思维与编程自我效能感的评价方式,并以实习单位初二年级的学生为实践对象,实验班采用基于结对编程的初中Python教学方式,对照班采用独立编程的教学方式进行了准实验研究。教学实践研究结果表明:采用基于结对编程的初中Python编程教学能够提升编程知识与技能、计算思维与编程自我效能感,尤其在计算思维的评估、编程学习控制感方面效果更为显著。本研究探究的基于结对编程的初中Python教学方式,一方面可以进一步丰富我国有关编程教学的研究成果,另一方面,也可以为其他初中一线技术信息技术教师提供Python教学的新思路及可行的实践方案。