信息技术与中学化学课程整合的研究

来源 :聊城大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:datangkang123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
信息技术与中学化学课程整合是教育信息化发展的必然要求,是深化中学化学教学改革的根本途径,更是提高中学化学教学质量和师生信息素养的有效途径。 本文以新课程改革的基本理念为指针,适应教育信息化发展的要求和倡导自主学习、转变学习方式的潮流,采用文献法、调查法等研究方法,从中学化学教学中应用信息技术的角度,较系统地研究了信息技术与中学化学课程整合的若干理论和实践问题。 论文主要分为五个部分。第一部分阐述了研究的背景、研究的目的、意义及研究的方法和思路等;第二部分阐述了信息技术与课程整合的相关概念、内涵及发展历程;第三部分阐述了信息技术与课程整合的理论依据;第四部分通过对信息技术与中学化学课程整合现状的调查研究,指出了信息技术与化学课程整合的发展趋势和要解决的一些实际问题;第五部分结合实际探讨了如何实现信息技术与中学化学课程的整合,包括基本思想、方法和教学设计等,探讨了信息技术整合于化学学科教学的课堂教学模式、化学实验教学模式以及学生的化学学习模式,介绍了我们在教学实践研究中的几个典型案例。 本课题的研究对中学化学课程改革的推进具有一定的理论和实践价值。从理论上对信息技术与化学课程整合的相关理论进行了阐释;从实践上为素质教育在中学化学教学中的实施提供了操作性和实效性较强的范例,为中学化学教学提供了可供参考的教学模式和方法。
其他文献
本文的研究针对成人高等教育的发展现状以及所面临的挑战,以教育部“十五”教育科学规划课题(编号:FKB011382)和企业合作项目为研究基础背景,并结合成人高校以及企业管理改革发
学位
本研究采用的是质性研究的方法,研究对象是我本人,研究报告呈现的,主要是我多年来指导女儿语文学习的一些得失感悟。研究的焦点是:作为母亲,我如何在指导女儿语文学习的过程中获得
语言是人类生存和交流的重要工具,语言的心理过程是如何进行的一直以来都是心理学、语言学工作者所关注的问题。关于语言因素的时间进程研究国内外都有一些,但是仍然存在以下